论文农村初中英语词汇教学是关于对不知道怎么写英语词汇论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语词汇论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：素质教育背景下,英语教育教学有了更高的要求.《新课程标准》的实施,从词汇方面为初中英语教学指明了方向.本文在分析当前农村初中英语词汇教学中存在的问题基础上,进一步探讨了一些富有成效的词汇学习方法,旨在为提高农村初中英语教学建言.
关键词：词汇教学 拼读能力 有效方法 有效复习
一、农村初中英语词汇教学中学生方面的问题
（一）发音问题.在英语学习中,准确发音非常关键,是学好英语的重要基础之一.由于农村英语教育条件与环境相对偏低,有些学生在英语发音问题,难达到准确、规范,为了便于记忆,有的学生甚至用汉语为英语单词注音.这不仅影响了学生英语读音的准确性,也不利于学生养成正确的英语词汇学习习惯.
（二）拼写问题.英语单词都是由多个字母構成中,其中具有一定的拼写规律.但因为学生对于英语词汇读音与拼写规律理解不透,拼写的时候,往往只是凭借记忆进行拼写.记忆的时候,也只是死记硬背,不会利用英语词汇读音与字母之间的联系,来进行巧妙记忆.
（三）记忆方法问题.学生记忆英语词汇意义时,一般都是靠硬背掌握其汉语意义,尤其是随着英语学习的不断深化,以及内容难度和词汇复杂程度越来越高的时候,学生记忆词汇的难度也不断增加,导致词汇记忆成为学生学习英语的一大障碍.有的学生甚至因为记不住词汇,而导致难以跟上教学进度,继续下一环节的英语学习.
（四）心理问题.调查显示,大部分学生对于英语学科,都会或多或少地存在畏难情绪,自我学习的主动性不强,甚至丧失学习兴趣.
二、农村初中英语词汇教学中教师方面的问题
(一)词汇意义教学问题
1.未与文章和句子充分结合起来.部分英语教师在词汇教学实践中,只将单词写出来,进行带读并讲解,学生被动地接受并记忆.在此过程中,没有将单词与句子和文章内容结合起来.学生只是为学词汇而学词汇,对于其应用则缺少认知.这种孤立地讲解词义的教学法,既无法充分激发起学生的兴趣,也无法帮助学生更好地理解词汇含义及应用语境与应用方法.
2.单词教学未实现以趣激学.趣味教学是一种高效的教学方法,相对于死记硬背来说,教师在词汇教学中,根据学生的特点,创造有趣的教学情境,可以激发起学生学习英语的主动性和积极性,提高英语词汇教学的效率与质量.
(二)词汇识记教学问题
1.未重视读音规则.英语词汇的读音,都具有一定的规律.农村英语教师一般都不太重视读音规则的教学,导致词汇课堂教学比较低效.
2.导学方法不当.不少农村英语教师认为,学生只要多背、多写,自然就能记住词汇.于是,往往通过每天听写检查来督促学生记忆词汇,而全然不顾学生的感受和记忆之后的应用状况.
3.轻视学以致用.尽管初中英语教师对学生记忆词汇要求很严,但很少为学生创造英语交流的条件.加之课堂教学时间有限,学生课后也难以有良好的英语应用环境,导致学生难以达到英语词汇学以致用的目的.
4.缺少温故而知新.研究表明,人类记忆有规律可循,遗忘也是有规律可循的.教师在完成词汇教学后,一般都不会根据记忆和遗忘规律,对学生的词汇记忆进行复习巩固.一般都只在期中考、期末考时,才拿出一定的时间复习一下词汇.这种教学方式,使做到学生在学过词汇、记住词汇后,很快又忘记了.
三、农村初中英语词汇教学有效策略
(一)以生为本强化课堂教学效果
1.根据学情进行差异化教学
每个学生都有自己的优势与劣势,在进行词汇教学过程中,教师应当先对学生的实际情况,进行深入、全面的分析,然后,有针对性地制定差异化教学策略,以做到扬长避短.这样,就可以使每个层次的学生,都能体验到成功的喜悦,从而一直保持学习英语词汇的热情,并提高学习的效果与质量.
2.利用情感进行趣味激学
初中学生年龄还比较小,对于事物充满盎然的兴趣.在英语词汇教学中,教师应当关注学生的兴趣和心理特点,充分调动学生学习英语的兴趣.同时,还要关注学生的学习情感体验,帮助学生树立正确的学习观,增强学习的自信心,让学生在、平等、愉悦的课堂中,快乐地学习,使枯燥的英语词汇学习,成为学生的一种成功情感体验过程.
(二)采用循环记忆法及时巩固学习实效
记忆分为短时记忆与长时记忆两种.人类的记忆分为不同的周期：第一个记忆周期是5分钟,第二个记忆周期是30分钟,第三个记忆周期是12小时,第四个记忆周期是1天,第五个记忆周期是2天,第六个记忆周期是4天,第七个记忆周期是7天,第八个记忆周期是15天.这8个记忆周期,都具有不同的特点和规律,根据其特点和规律,进行英语词汇记忆,将能提高英语词汇教学效率.
(三)利用归类记忆法提高教学效果
教师在教学过程中,可以将同类词进行归类,使其条理清晰,然后,再引导学生进行分别学习.归类记忆法能减少学生在学习词汇中的思维跳跃,使之能按同类词汇的特点进行快速记忆.常用的种归类法主要有如下几种：1.按题材分类.2.按同音词分类.3.按形近词分类.4.按同义词分类.5.按反义词分类.6.按读音分类.
(四)引入构词记忆法进行理解记忆
英语词汇都是由不同的字母构成的,每个单词的结构也都有一定的特点,如果学生掌握了英语词汇构词方面的知识,将能极大地提高词汇记忆的速度,并能加深对词汇意义的理解.通常来说,英语构词法一般有如下三种构词法：
1.合成法.即由几个独立的单词,共同构成一个新词.例如,black（黑色的）+board（木板）等于 blackboard（黑板）,class（班）+room（房间）等于classroom（教室）,foot（脚）+ball（球）等于football（足球）等.学生在记忆的时候,可以将单词进行拆分,就可以实现简单、高效的记忆.
2.转化法.即在不改变单词拼写形式的前提下,将单词的词性转化为另一种词性.比较常见的有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等.
综上,农村初中英语词汇教学是学生学好英语的重要基础,教师在教学实践中,一定要以生为本,运用各种有效策略,来强化英语词汇课堂教学效果,帮助学生更好地理解和掌握英语词汇,从而夯实初中学生英语学习基础.
参考文献：
[1]王丽媛.农村初中学生英语学习中存在问题的分析[].科技信息,2008,（29）.
（作者单位：甘肃省庄浪县通化中学）
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参考文献：
1、 中考词汇对初中英语词汇教学 【摘要】为优化初中英语教学整体质量，协助学生在中考中获得优异的英语成绩，建议教师积极对本省最近几年中考词汇进行总结与分析，并调整教学方法的建议。。
2、 小议初中英语词汇教学 摘 要：目前，初中教育受到全社会的广泛关注，而英语教学又是初中教学的关键内容。在初中英语教学中词汇是教学的基础，只有让学生掌握一定数量的词汇，才。
3、 叙事教学法在初中英语词汇教学中应用 摘 要：作为一种全新的教学概念，叙事教学法也可以说是一种常用的教学手段。英语的教学如果没有选择一个合适的教学手段，其教学过程就会让学生感到枯燥乏。
4、 图式理论在农村初中英语阅读教学中的应用 摘 要：培养学生的英语阅读能力是英语教学的重要任务之一，现有的研究表明，图式理论在培养学生英语阅读兴趣和提高英语阅读能力方面具有显著的作用。在此。
5、 初中英语词汇教学 在初中阶段英语学习中，词汇乃语言知识的重要组成部分，而且词汇教学对学生综合运用语言能力的形成至关重要。本文就目前英语词汇教学中存在的问题，并且根。
6、 初中英语词汇教学反思 摘 要：词汇就是英语最基础的内容，只有熟练的掌握词汇，才能理解句子或是短文的主要内容；词汇也是人们交流的基础，熟练掌握词汇，就能准确的表达自己的。