论文生本理念下初中思想品德教学探析是大学硕士与本科理念毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写理念汽车报价方面论文范文。
摘 要： 思想品德课是初中德育教育的主阵地,在培养学生良好道德素质、正确价值观念、健全人格品质等方面具有重要作用.随着新课改的不断推进,生本理念成为思想品德教学改革积极倡导的教学理念,可改变思想品德教学现状,确保思想品德教育目标的实现.本文从分析初中思想品德教学树立生本理念的必要性入手,探讨基于生本理念下的教学方法.
关键词： 生本理念 初中思想品德 教学方法
1.初中思想品德教学树立生本理念的必要性
生本理念以学生发展为出发点,强调学生是课堂的主体,在课堂教学中要给学生更多的自主空间,教师充分发挥引导作用,减少对课堂的干预,让学生能动地开展学习活动,构建开放式的教学模式.对于初中思想品德课而言,其教学目标在于丰富学生的情感体验,培养学生正确的价值观念,促进学生的发展,而在教学中树立生本理念能够确保教学目标的实现.
1.1树立生本理念是培养学生自主学习能力的需要
新时期下,初中思想品德教学重视对学生自身发展能力的培养,为学生终身学习奠定基础.在该门课程教学中树立生本理念,能够突出学生的主体地位,使学生成为课堂的主人.教师可运用小组讨论教学形式,让学生自主完成学习任务,培养学生的自主学习能力.同时,在生本理念指导下,思想品德教学强调学生情感体验和实践能力培养,为此教师要营造宽松和谐的课堂氛围,有助于挖掘学生的潜能,鼓励学生创新.
1.2树立生本理念是提高思想品德教学实效性的需要
现阶段,初中思想品德课教学效果欠佳,灌输式教学方式削弱了学习兴趣.在思想品德教学中树立生本理念,能够从学生的角度出发,给予学生独立人格的尊重,在此基础上对教学方法进行改进创新,积极运用探究式、合作式、启发式教学模式,整合丰富多彩的教学内容,唤起学生主动思考、自主探究的 ,使学生加深对知识的理解,提高学生的文化道德素养,有助于增强该门课程教学的实效性.
1.3樹立生本理念是促进学生健康成长的需要
初中生处于身体和心理发生重大变化的时期,他们的自主性更强,思想趋于成人化,期望和人交际,但是缺乏社会经验.在初中思想品德课中树立生本理念,能够转变教师传统的教学模式,使教师主动了解学生,根据学生的年龄段特点、个性发展需求及生活环境变化,选择和此相适应的教学内容,采用多种教育方式对学生成长做出正确引导,从而使思想品德课发挥育人功能.
1.4树立生本理念是推动思想品德学科发展的需要
初中思想品德课是一门综合性、实践性、人文性较强的课程,以促进学生思想品德发展为最终目的,着重于培养学生良好的道德品质.新课改背景要求初中思想品德课始终将学生发展放在中心位置,这和生本教育理念不谋而合.在生本理念的指导下,通过优化调整教学内容和方法,可引导学生融会贯通课本知识和社会生活,通过自主探究构建知识体系,并将知识应用于实践中.此外,生本理念倡导运用科学、有效、开放、创新的教学方式,有助于推动思想品德课程教学改革,从而实现该门课程的可持续发展.
2.生本理念下的初中思想品德教学方法
2.1建立平等 的师生关系
在以往的初中思想品德教学中,受应试教育的影响,课堂上基本都是师讲生受,教师主导整个课堂,学生只能被动地接受知识.生本理念强调的是以学生为主体,学生的学是前提,教师的教则是基础,师生之间需要建立一种互相信任的关系,在彼此的交流和沟通中,达到教和学的目的.新课改的实施同样对教师提出要求,即由主导者变为组织者、指导者、合作者,通过这种新型师生关系的建立,可使学生和教师站在同等的高度,有助于教学效率的提升.例如,在对初中思想品德中的《人的生命的独特性》进行教学时,其中有这样一个活动环节,即我的独特印记,教师可以围绕这个活动进行相应内容的设计,如我的指纹、爱好、人生目标、理想、签名等.教师在进行教学前,先将这些独特印记填写在黑板上,以此激发学生的兴趣,这样学生主动参和活动,每个学生都纷纷写出自己的印记,在这种平等的合作关系中实现教学目标.
2.2运用小组合作式教学法
在生本理念的指导下,教师可运用小组合作的方式进行思想品德教学,给予学生展示自己的平台,唤起学生的求知欲.在小组合作教学中,教师要将培养学生自主学习能力作为出发点,让全体学生均积极参和学习,在生生合作中实现自我发展.教师应按照组间同质、组内异质的原则划分合作小组,每个小组人数控制在4人—6人,要求小组内部做好分工,包括组长、材料搜集员、记录员、汇报员等,增强小组内部成员的团队协作意识.在合作学习中,教师要给予学生充足的独立思考时间,以小组为单位让学生分析问题、解决问题、回答问题,并汇报展示讨论的成果,加强生生之间的互动交流,促使学生共同成长.如在教学《人生难免有挫折》一课时,教师可布置讨论话题,提出下列问题：你知道什么叫挫折吗?遇到挫折会产生什么样的心理反应?说说自己记忆中最深刻的挫折及当时的心理状态.之后,教师让学生进行小组讨论交流,并让各个学习小组均汇报讨论的结果.通过运用小组合作教学法,使学生扎实掌握本节课的基础知识,培养学生的独立思考能力和合作交流意识,让不同层次的学生均得到发展.
2.3运用生活化教学法
生活化教学是紧密结合理论知识和生活实践的有效教学方法,在初中思想品德教学中运用生活化教学法,能够更关注学生生活和发展的需要,利用生活化的教学情境激发学生的学习兴趣,加强学生的情感体验,从而营造生本化的课堂教学环境.对于农村中学思想品德课教学而言,运用生活化教学法具有明显优势,在教学中教师可将农村社会作为培养学生道德素养的“大课堂”,积极探索和农村生活实际相贴近的教学模式,进而使学生在真实的情境中掌握知识.如在教学《计划生育和保护环境的基本国策》一课时,教师可先向学生阐明环境是人类生存和发展的物质基础,而后带入关于我们居住环境变化的讨论主题,创设生活化教学情境.具体如下：教师描述这片居住区域以前的自然环境状况,而后让学生自己观察现在的小河、山上植物的情况.通过观察学生发现,小河里已经看不到鱼了,山上的树木越来越少了,河边听不到青蛙叫了.在亲身体验中,学生可以感受到身边环境的变化,教师再抓住这一教学时机,引导学生分析产生这一现象的原因,并深入讲解当前面对的严峻环境问题,让学生自主讨论应该如何应对环境问题,从而增强学生环境保护意识.
总结:这篇理念论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 初中思想品德教学在学校德育中地位 摘 要：随着教学改革的深入发展，对人才培养的要求提高了，要求学生提高自己的综合素质，促进自身全方位发展，思想品德课程在培养学生良好的思想道德方面。
2、 情境教学法在初中思想品德教学中应用 摘 要：初中思想品德是一门重要的学科，它对学生形成良好的人格与品质有很大帮助。随着课程改革的深入，情境教学法逐渐引入到教学中，并取得了良好的效果。
3、 初中思想品德教学方法 摘 要：本文作者简要论述了初中思想品德教学方法，旨在调动学生学习的主动性和积极性，更好的提高教学质量，实现教育目的。关键词：思想品德；教学方法。
4、 论情感教育在初中思想品德教学中渗透 摘 要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会，。
5、 初中思想品德教学中情感教育 摘 要：政治课程在初中教学中具有重要地位，不仅能让学生掌握文化知识，还能启迪学生智慧，激发学生情感，指导学生行动，对促进学生健康成长具有重要作用。
6、 初中思想品德教学中师生互动有效性分析 摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对思想品德教学提出了更高的要求。在新课改中，初中思想品德课程将学生发展作为教学目的和中心，提升学生思想道。