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关于政治课论文范文 关于政治课有效拓展和文本的融合途径相关论文写作参考文献

分类:本科论文 原创主题:政治课论文 更新时间:2024-02-04

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《政治课程标准》指出:“思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性,强调对知识、能力、态度的有机整合,改变了过去强调的知识本位和学科本位,体现了以学生的发展为本的思想.教学是一个过程,是一个师生之间交往、互动的过程,并将这种过程升华,认为通过这种互动和交往,可以达到师生之间的共同发展,把学生和教师的发展共同列为对人的生命发展的一种关怀,而这种关怀更全面,更富有人性化.”提升学生的政治素养,使学生具有一定的政治实践能力和一定的政治审美能力、探索能力和创新能力,是政治课程教学的目标.然而,在政治课堂中仅用一套教科书来提高学生的政治素养,显然是非常单薄,难以实现的.因此,我们的政治课堂离不开延伸,离不开拓展,必须在教学过程过程中拓展政治课的学习范围,增加积累,开阔视野,从而提高政治素养和政治能力.

政治学科丰富的人文内涵赋予政治教学宽广的疆域.在政治教学中,可延伸拓展的文字、图片、视频等课外资料浩如烟海.随着新课程改革的逐步深入推进和课程观念的不断更新升级,发掘更多更深更有效的课外资源成了许多教师的自觉行为.从规范有效的角度来看,引入的文本延伸与拓展必须为“解读文本”服务,文本是主角,“文本的延伸拓展”是配角,也就是说“文本的延伸与拓展”应当给力于“文本解读”,助推“文本解读”.

一、研究的意义

冰心先生说:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了.语文阅读教学不能做开在墙角里的花,孤芳自赏,自我欣赏,自我陶醉,否则必将走进死胡同.“教材无非是个例子”,(叶圣陶语)既然是例子,我们便有了延伸拓展的理论基础.新课程标准中强调开发课程资源,“文本的延伸与拓展”就是这个理念的最佳呈现.因此,我认为研究这个问题的意义在于:

1.政治课程标准要求我们要在具体的政治教学中培养学生的创新能力与实践精神,因而我们在课堂教学中努力寻找出培养学生创新精神的突破口,文本的延伸与拓展能激发学生的创新与创造的灵感.

2.政治教学时的重点和难点,学生理解起来有一定的困难,如果只靠教师讲,是难以让学生完全弄懂的,如果我们用相关资料辅助一下,效果就会截然不同了.

3.情境教学中通过文本的延伸与拓展,创设一个个具体的情境,产生一种如置其境,如见其人,如闻其声的情境效果,使学生有一种还原体验与感受.

4.自主学习是学生在教师的引导下自主地学习知识,通过自学、讨论、评价使学生学会自主学习.那么教师怎样引导学生进行自主学习呢?也许可以通过一个问题,也许可以通过具体情境,也许我们可以通过文本的延伸与拓展来学生自打开学生自主学习的大門.

二、“文本解读”的现状

我制定了一张《关于教师解读文本现状的调查问卷》,在调查中发现教师在文本解读中存在以下问题:

1.教师固守文本,概念化定义化解读文本.

①许多政治教师存在懒惰心理,过分依赖与信赖教参,自己不去独立钻研教材,把教参的内容抄到教案上,依葫芦画瓢抄给学生,殊不知教参仅仅是教学的参考,教师应根据学生的实践情况合理使用文本.

②在应试教育的影响下,我们的教师受各种考试束缚,课堂教学死守教参、教材,不敢稍作发挥,既怕课时不够,又怕有悖“标准”答案,因而渐渐地制约了学生创造力的发展.

③教师的知识体系狭窄,影响着教师对文本的理解.人教版政治新教材政治文本选择既有经济生活,又有政治生活;既有文化生活,又有生活与哲学.特别是新教材增加了政治综合探究,强调了课程综合化,强调了各学科之间的相互渗透.而很多教师原来的知识结构很难适应新课改的要求,并影响着这些教师对文本的解读.

2.教师“放羊式”解读文本.

①许多教师没有处理好“主”与“导”的关系,过分夸大学生的主体性, “主”,是指学生自主学习;“导”是强调教师科学指导.课堂教学应是学生的自主学习和教师的科学指导的辨证结合.而部分教师为了在课堂上充分体现学生自主学习的新理念,营造宽松的教学氛围,学生说到哪,教师就点到哪,悄悄地退出了教学的主导地位.

② 有的教师误解新课程关于培养学生的自主、探究、合作能力的标准.为此而搞形式,为了鸡毛蒜皮的小话题而让学生讨论.其实不用讨论,学生边读边思考就能完成,一时间课堂异常活跃,让沉闷了一段时间的学生有了“发泄”的时间,他们认为学生在讨论就是一种合作、一种探究,根本不考虑他们所提供的问题有无探讨的价值,问题讨论是否有助于学生能力的培养.

③由于教师没有钻研文本,自己不能正确把握文本的价值取向,怕说不到点子上,于是干脆把教学的舞台让给了学生,对学生百依百顺,成了一名旁观者.有时学生甚至误读了文本,因教师无法辨别、判断其真伪而未加纠正,反而给予表扬,其结果只能是误人子弟.

④教师没有把握住文本的核心,随自己的喜好去解读文本,偏离重心.

3.有的教师漠视课内文本的引导作用,一味强调超文本阅读,盲目拓展课外文本.

①教师盲目地根据自己的兴趣爱好和学生的兴趣爱好拓展文本,选择教学内容.教师通过展示自己的才华吸引学生,这无可厚非,因为这样可以使学生喜欢老师,进而喜欢这位老师的课,起到“亲其师、信其道、乐其学”的效果.然而,政治学科是一门基础性学科,教师如果盲目地或过多地选择自己所喜欢的内容或学生的兴趣爱好进行教学,必然会破坏教学体系的完整性,从而影响学生的知识结构和系统能力的培养,削弱文本的价值.

②现在各类招生考试重能力而回避书本记忆性知识,有部分教师则随心所欲地拓展教学内容.

三、教学探索“文本拓展”助推“文本解读”的有效方法

1.在学习困顿处拓展,助推“文本解读”

因为局限于年龄、阅历、积淀等各方面因素,学生在解读文本时或多或少会遇到一些困难.所以教师备课时要蹲下身来用学生的视角来解读文本,预估到学生解读时可能出现的困难.教学中进行适时适度的文本延伸拓展,从而水到渠成地让学生达到自我解惑.文本的延伸与拓展,一点一拨,四两拨千斤,学生文本解读上的困难就迎刃而解了.

总结:这篇政治课论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

1、 传统媒体和新媒体的融合途径 摘 要 对传统媒体与新媒体的特点进行总结,重点对二者之间的互动融合途径与措施进行介绍,通过加强传统媒体与新媒体的融合,可促進社会媒体的进一步变革。

2、 信息技术和其他学科融合途径探析 [摘 要]探究小学信息技术与其他学科融合的实现途径,是信息教師的责任,也是其他学科教师的关注点。利用信息技术辅助学科教学,已经成为广大教师的共识。

3、 提高思想政治课中学生有效参和策略和途径 摘 要:进入21世纪以来,随着经济全球化的持续推进,以及文化多元化的迅速发展,改革开放促进了市场经济深入。在这种时代背景下的思想政治课面临着一系。

4、 复合经营和海外拓展日经新闻媒介融合之路 2015年7月以8 44亿英镑(约合13亿美元)全资并购《金融时报》(FT),曾让日经新闻集团登上当天各大媒体的头条。该次并购是日本媒体有史以来。

5、 探究新时代背景下财务会计和管理会计融合途径 【摘要】在新时代的背景下,会计岗位的工作职能逐渐在发生改变,以往财务会计和管理会计彼此单独存在的相处方式难以满足当前社会发展的要求。通过实践证明。

6、 新形势下财务会计和管理会计融合途径 摘 要 财务会计与管理会计是企业会计的主要组成部分,做好两者间的融合,有助于降低企业成本,为企业作出正确的投资决策提供主要依据。本文对财务会计与。